Проект «Семейный клуб»

В Муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования Билибинского района «Центр дополнительного образования» продолжает свою работу «Семейный клуб». Он существует много лет. Меняются только формы.  Сейчас акцент ставится на стратегию семейного воспитания, которая отражена в концепции государственной семейной политики.

Цель «Семейного клуба» — поддержание и развитие  индивидуальности ребенка с сохранением  достоинства и самооценки, а также  гармоничных  взаимоотношений с социумом.

«Семейный клуб»  имеет в своей структуре разные направления, одно из них —   группа раннего развития «Горошинки» для малышей от 1,5 до 3 лет,  в рамках которой  будет рассмотрена  система работы с родителями.

Не вызывает сомнений важность присутствия родителей в образовательном процессе ребенка. Эффективность от включенности родителей в образовательный  процесс неоднократно доказана как российскими, так и зарубежными педагогами.

В целом,  роль родителя в жизни ребенка сложно переоценить. Ребенку необходимо быть любимым, понятым, принятым. Смотря через призму развития и познания окружающего мира ребенку в возрасте от 1,5 лет важно понимание того, что родитель не идеал которого не достичь, а человек, который учится всю жизнь, идет вперед,  ошибается и  исправляет свои ошибки,  несет ответственность за свои действия, реализует поставленные задачи и его слова не расходятся с действиями. Все это дает безопасность и  возможность свободного самовыражения  и  развития личности.  

Ребенку важно видеть  не просто родителя, не знающего чего-то, а что делать в такой ситуации, как поступить.  Увлеченность своим делом, желание узнать, и научиться новому.

Все дают возможность ребенку понять: быть взрослым не значит все уметь; всегда есть чему учиться и узнавать что-то новое; ошибаться не страшно, стоит просто попробовать снова; можно попросить помощи и тебе помогут, но не сделают вместо тебя, ты можешь сам. И, конечно же, поддержка любопытства ребенка, которое лежит в основе желания учиться, развиваться, узнавать новое.

Еще одним важным фактором в данном  аспекте является партнерство родителей и педагогов, их действия в едином ключе. Именно это  дает возможность детям не только получать  и осваивать  знания более эффективно, но и впитывать основы построения  отношений с окружающими миром, определять для себя, что такое отношения на равных, укреплять взаимоотношения с родителями, формировать уважительное отношение к взрослым и их авторитету.

В этом году в программу работы группы были внесены существенные изменения. С родителями желающими заниматься были проведены беседы и анкетирование для выявления их образовательных запросов и  психологических потребностей. Педагогом были озвучены свои предложения и наработки по данным вопросам. Результатом такого партнерства стала новая  программа развития.

Цель занятий —  создание максимально благоприятных условий для раннего выявления, развитие  и поддержание интересов  и способностей ребенка,  развитие уже существующего личностного потенциала ребенка; формирование системы современной эффективной дошкольной подготовки ребенка.

Занятия ориентированы на:

— Развитие таких сфер личности ребенка как: самосознание, мотивы поведения, эмоционально-волевая сфера.

— Развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков.

— Формирование,  развитие, поддержание и сохранение способности к совершенствованию  познавательной и практической деятельности, мотивации к творчеству и познанию окружающего мира.

— Выявление и развитие творческих способностей детей.

— Сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка.

Занятия в группе имеют четкую систему: 3 раза в неделю малыши с мамами приходят на занятия, а 4-е занятие выделяется отдельно только для родителей. Занятия комплексные и включают в себя работу со всеми обозначенными выше направлениями на каждом занятии.  Программа занятий рассчитана на 2 учебных года. Деятельность группы регламентируется нормативно — правовыми документами, положениями и  образовательной программой.

Работа на занятиях ведется с применением приемов и методов: телесно-ориентированного подхода, арт-терапевтического подхода в работе с детьми и взрослыми, а также с применением методик  сказкотерапии.

Помимо всего вышеизложенного стало традицией в группе «Горошинки» праздновать дни рождения все вместе и создавать своими руками подарки для друзей.

Уникальными составляющими программы стали:

— Вовлеченность в процесс развития не только  творческих и природных способностей ребенка,   его социализации, но и   телесной  коммуникации. Телесная коммуникация — это своего рода почва, на которой будут расти, и развиваться личностные черты характера ребенка, также она необходима для поддержания психоэмоционального здоровья.  

— Родители не просто активно включены в процесс работы группы, а  являются полноправными ее членами.

— «Посиделки» в игровом зале «Карапуз». Таким образом,  родители получают возможность консультирования, влияя на образовательный процесс, озвучив свои предложения, обсуждать новые знания, почерпнутые из книг и средств массовой информации. Узнавать альтернативные способы развития ребенка, чем использующиеся в программе. Подобный диалог  стал возможен благодаря игровому залу «Карапуз», где малыши с удовольствием играют, а родители общаются с педагогом или расслабляются в кресле для релаксации или беговой дорожке.

— Групповые занятия с родителями, направленность которых —   всесторонняя педагогическая и психологическая помощь родителям по вопросам детско-родительских и семейных взаимоотношений.

С нашей точки зрения гармоничное  развитие личности невозможно без, во-первых, соответствующей среды, а во-вторых личности, которая будет обучать. Ближайшее окружение ребенка это его семья, учителями являются мама и папа. На сегодняшний день родители стремятся дать своим детям максимум, но они не могут научить ребенка тому чего не умеют сами.

Существует много полезной литературы, которая дает ответы на вопросы и рекомендует, как поступить в том или ином случае. Первая трудность  — рекомендации часто исключают  друг груда. Вторая трудность — применив знания на практике, родители получают самые разнообразные результаты: от все получилось, как писали, до ничего не получилось или прямо противоположный результат. В данном аспекте причины не так важны как следствия. Ведь трудность не решена.  Занятия призваны  помогать,  родителям разбираться с  ситуациями и вырабатывать практический способ решения тех или иных трудностей в воспитании развитии и взаимоотношениях с ребенком. Занятия  дают возможность рассмотреть каждый конкретный случай и получить индивидуальные рекомендации. 

Работа осуществляется с помощью упражнений и методик телесной и арт —  терапии. Многие методики призваны помочь родителю ощутить на себе все те воспитательные методы, которые применяет родитель или только хочет применить. Это дает возможность на собственном опыте выяснить  насколько эффективным является выбранный метод, и каковы последствия его применения для ребенка.

Также на занятиях  затрагиваются вопросы взаимоотношений с членами семьи, так как  именно  положительно развивающая семейная система во многом  обеспечивает рост личности ребенка. Вместе с вышеизложенными практическими аспектами родители получают знания о психофизиологических и психических особенностях личностей себя и ребенка.

Таким образом, задачи, которые стоят перед родителями, сформулированы следующим образом:

1. Увидеть привычные методы воспитания с позиции ребенка.
2. Испытать на себе как «родные» способы взаимодействия так и незнакомые.
3. Обмениваться полученными результатами  с другими родителями.
4. Получить поддержку.
5. Рассмотреть свою семейную систему под альтернативным углом зрения.
6. Приобрести новые умения и навыки.
7. Научиться применять новые способы на практике.
8. Построить свою стратегию взаимоотношений с ребенком опираясь на все вышеизложенное.