Драконы в обучении

Человек не может прожить жизнь не столкнувшись с трудностями.

Если взяться за составление списка всех причин, следствием которых, являются проблемы с обучением у детей, он будет заканчивается троеточием. Это обусловлено тем, что каждый ребенок —  личность не похожая на других, уникальная. У него свои мечты и желания. Свои представления о том, каким он хочет быть и каким «должен», чтобы папа с мамой могли им гордится. И как сделать так чтобы никогда-никогда не настал страшный миг, когда его перестанут любить.

Да, именно так, это один из самых больших страхов человека. Таким какой он есть он никому не нужен и не заслуживает любви. Взрослые знакомы с этим страхом не понаслышке. Дети в этом не исключения. Дети видят больше чем хотелось бы родителям. Они прекрасно подмечают нюансы во  взаимоотношениях  внутри семьи.  Также они замечают и подмечают свои отличия и схожести с  другими детьми. Опасность в том, как они объясняют себе то, что видят. Часто дети в своих поисках «истины» приходят к выводу, что их «отличия» это «плохо». Это перекресток. Часть детей полностью или частично опровергают  свою «плохость» с помощью родителей, друзей, знакомых.  Другая часть находит подтверждения. В этом случае возникает  страх.  Чаще всего, дети выбирают не рисковать и не демонстрировать свои отличия  в открытую. Они будут скрывать, говорить полуправду, увиливать, избегать, врать, отвлекать. Например, касательно обучения: компенсировать неуспеваемость в школе помощью родителям, успехами в других сферах, поиском виноватых в неуспеваемости, созданием иных проблем для отвлечения от главных.  

Мир ребенка — это его семья. Он сделает все чтобы ее сохранить. Если ребенок решает, что что-то в нем, его поведении, поступках, неумении что-то сделать является угрозой, он сделает все чтобы ее устранить. Этот механизм эффективен и полезен если в фокусе внимания поступки ребенка. Отсюда стремление учится, умение признавать свои ошибки, исправлять их, соревноваться и быть первым. Таким образом происходит развитие личности. Когда в фокус внимания становится личность ребенка, а не поступки наступает опасный этап – изменения невзирая на последствия. Это точка отсчета.

Например, желая скрыть что-то ребенок перестает быть откровенным и   открытость, живость, расслабленность заменяет замкнутость и напряжённость. На законный вопрос родителей «Что случилось?» поднимается тревога, рождается ложь. Ведь цель —  скрыть несмотря ни на что. С этого момента запускается механизм, который постепенно усиливает все те поступки и «моменты» в поведении детей, из-за которых родители и обращаются за помощью.

Это все последствия смещения фокуса с поведения на личность. В первом случае «Я поступил плохо, но я хороший и я исправлюсь и больше так делать не буду, ведь это плохо». Во втором «Я поступил плохо, я плохой, и я должен это в себе исправить чтобы стать хорошим».  Вот так замыкается круг.

Родители не всесильны. Дети делают умозаключения вне зависимости от количества известных и понятых фактов, а также желаний и стремлений родителей. Даже в самом юном возрасте дети являются полноценными личностями. Неуверенность в себе, страхи, нежелание учится, уверенность в том, что ничего не получится. Все это и многое другое это зерна которые есть в каждом человеке, но произрастают они только в благодатной почве.

Что же делать тем, кто в последствии не вписывается в систему, кому говорят «ты глупый», «даже не пытайся», «ты ленивый». Все это причиняет боль. На моем опыте, каждый, кто столкнулся с подобным и прошел путь по превращению себя в «такого», чувствует потерю чего-то очень сокровенного, и постоянное сомнение – что по-прежнему  не такой, недостаточно хорош,   как ни старайся.